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範先生差點就報警了,回到家中卻發現所有的東西都沒動過,財物一點都不少。後來他和朋友、同事談起此事時,逢人便說:“我看到我自己了。”
這是二十多年前的事情,範先生至今健在。
以上是丁齊在課堂上講的三個故事,或者說是三個發生在不同時間、不同地點的民間傳說。臺下一百五十二名學生都在聚精會神地聽着,露出饒有興致的神色。這是一間階梯大教室,裏面坐着來自境湖大學各個專業的本科二年級學生,丁齊之所以能將人數算得這麼精確,用的是座位排除法,這間能容納一百八十人的教室幾乎快坐滿了。
花名冊上報名選修該課程的學生應到一百六十九人,實到一百五十二人,已經是相當高的滿勤率了。這樣的大課,老師幾乎是不可能挨個點名的。
丁齊講的是《心理學基礎》。對於心理學專業的學生而言,這是本科一年級的必修課;對於非心理學專業的學生而言,這是本科二年級的選修課。兩者的教材和教學內容側重點也不一樣,針對非心理學專業學生的課程,教材的很大篇幅側重於社會心理學。
像這樣的跨專業選修課程,很多學生報名只是爲了湊夠選修學分,同時多少也因爲有些好奇,逃課率是非常高的。不少人就算來上課了,也是趴在桌子上補覺,這也是大學校園的常見現象之一。
此刻看着臺下的學生,丁齊在暗自苦笑,同時也微有些自得,基本上接近於滿勤了,而且沒人睡覺。其實對於非心理學專業本科生所開設的《心理學基礎》選修課,本就不太受校方重視,否則也不會讓丁齊這麼年輕的一位講師來授課了。
但丁齊講得很好,至少很吸引人,眼前的教室就是最好的證明。若是不明情況的人走錯了教室、不知道這是什麼課,可能會很納悶,搞不啊清楚臺上這位小夥子究竟是在上課還是在講鬼故事?
講了這三個故事,見同學們的注意力都被吸引過來了,丁齊光環顧一圈,好似與每個人的視線都有接觸,開口道:“同學們,這是在不同時間、全國不同地點流傳的民間故事。大家也來自全國各地,我想問一下,有人在家鄉聽過類似的傳聞嗎?聽過的請舉手!”
共有五十七名學生舉了手。丁齊這麼快就能在心中得出準確的數字,並不是因爲他具有某方面的超能力,而是受益於專業技能和職業習慣。