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“叫你當初不好好練字！”蘇扶氣得擱下毛筆，直接用食指沾墨書寫了……
時間便這樣日復一日的過去，蘇扶將更多時間花在了練字上面，字體沒見有多少進步，倒是編寫的教材已初見些端倪。
整體構思已完善，再過幾日，他便能完成第一課。到時，也就能開始教紅薯認字了。
經過這幾日的努力奮鬥，蘇扶也感覺到了做這件事情的不容易。
不論怎麼看，編寫教材都是一件十分嚴肅且艱難的事情，如今身邊無人可用，一切都要憑藉自己腦海中的學識以及個人能力來單獨完成，好在這裏有不少書籍，算幫了他大忙。雖然連蘇扶也不知曉這部教材需要多久才能成書，但難得找到一件感興趣的事情來做，打發無聊時光、做些在他看來很有意義的事情，終歸是極好的。
幸好紅薯恰不識字，自己在編寫的同時，便能將知識一併教授給她，而蘇扶也正好可以利用紅薯的學習狀況對教材加以檢測。學得好自然是好，學得不好，也方便能夠及時發現問題並加以改正。
但話又說回來，如今南朝上下已經有一套完整的科舉教育體系，自己打算編寫的這套另類教材一旦現世，還不知會颳起怎樣的風暴。
到時候，說不準官府的人便會滿天下通緝自己，再安插一個異端思想的罪名，給拉到菜市口咔擦了；又或者乾脆戴上鐐銬發配邊疆，充當一名保家衛國的份子兵，然後在北方鐵騎南下踐踏的戰亂中光榮死去，最後連名字也沒留下……
想到這裏，蘇扶忍不住打了個寒顫。
