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對縣裏的掌控，田明俊也感覺到楊光欣是持有一定範圍的，慾望並不大。如此，楊光欣在線支付那邊主導的工作不會危及他作爲一把手的地位和威信，察覺到這一點，田明俊對楊光欣也想釋放出善意。
有這樣的前提，討論工作彼此的溝通就有很多共同話題。楊光欣知道田明俊這個人做事風格，來之前也沒有多少期待，不過，見田明俊似乎來真的，也給予很好的回應。比較縣裏的工作要彼此合作纔可能做得更好。
“光欣縣長，教體局那邊之前提出要從七月開始給高三和初三補課，我對這一塊的工作了解不是很透，你是什麼意見？”
“書記，我到縣裏時，王縣長堵住我就提了這個問題，我這來也是想請示書記，到底要怎麼做才更好。”楊光欣笑着說。
“我哪懂這些，還是你來說說想法。”田明俊說。
“書記，上學期全縣抓得緊是因爲我們時間太短，不抓不行，同時也是給權限教師、學生和幹部一種緊張的勢態，有壓力存在才激發出動力。”楊光欣說，“不過，這個學年稍有不同，時間不是太緊，就像琴絃一樣繃得過緊容易斷，要適度纔好。我同王縣長討論過，是不是等八月再補課，是不是更有利。具體怎麼做纔好，我想請示過書記之後再定。”
“你這想法是有道理的，過猶不及。那就等八月後再補課，不過，對幹部、教師能不能利用七月份進行短期的總結和培訓？針對上學期的弱點，有目標地做總結纔有利於進步。”
“還是書記想得周到，我這就讓他們先做一個方案，時間就定在七月中旬，三天，不佔據什麼太多時間，只要準備充分，有三天時間總結和培訓也夠了。”
“只要實打實地培訓，三條時間確實足夠。”
定下這事，隨即討論教育系統這邊的工程建設進展，主要是在建設中的質量監督問題的跟進，楊光欣這邊有明細的跟進記錄，通報了後讓田明俊做到心裏有數。作爲縣裏一把手，到市裏見領導彙報工作，很多事情彙報有具體細節，更體現出一個領導的能力。
