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一會兒後，一個女教師開口了，是五班的班主任，“我來這個學校已經十年了，這個學校有個傳統就是年年有教師班，就是對教師子女的特殊安排，尤其是本校的子女，這是給予本校教師的一個福利，我覺得這個規矩特別人性化，也體現了對教師勞動的尊重，你說教師一輩子辛辛苦苦，任勞任怨地在本校教書，自己的子女上個學還不給點特殊，不安排上好班，不解決後顧之憂，讓教師怎麼安心教學？怎麼出成績？”
王建強由不得嚥了一口，看着她，“孫老師，你接着說，你的意思是？”
孫說，“我的意思是，103班是全校出名的亂班，儘管現在走了幾個，但在座的都是從教多年，有着豐富教學經驗的老教師，沒有一個不懂裝懂的門外漢，所以，大家都應該知道，初中一二年級正是學生行爲習慣養成的關鍵時刻，這些學生本質上都不說是壞，因爲畢竟是孩子嘛，沒有形成好的習慣，到了新班裏難免舊習難改，而且這些孩子分到每個班都得有七八個吧？是成批的，有一定影響力的。如果因此影響了別的班正常的秩序，我倒覺得與其讓其它的班都亂了，不如就讓一個班亂着，這樣大局還是好的，所以，我的意見是，維持現狀最好。
當然，現在的情況是既然教育局也同意分了，不分是不可能了，當然不分是你校長難向教育局交待，我們普通老師倒無所謂。所以，我是從校長的角度考慮，就是咱們能不能商量着，有個折中的辦法，我的意思是這些孩子可以分到其他班，四班、六班這樣的老師子女班就不要考慮了，因爲這樣的班除了教師子女，更重要的是縣領導的子女都在這兩個班，如果這兩個班搞砸了，自己學校的老師還好說，只是縣領導子女出了問題，你們校領導怎麼向縣裏交待？”
王建強覺得孫老師很人領導才能，說得話既真切，又能煽動人心，又照顧了校長，又顧全了大局，唯獨沒有從她個人的角度出發。雖然她是王建強的對立面，但王建強對她還是高看了一眼。
如果說王建強的話曲折高和寡，那麼孫老師的話卻引起了在場人們的共鳴，大部分人對王建強雖心有不滿，但誰也不想當出頭鳥，孫老師卻身先士卒，說出了其他老師的心裏話，尤其是有子女在初一的，更是心服口服，點頭稱是。
短暫的沉默中，大家再一次把目光聚焦在了王建強身上。
不要以爲孫老師首當其衝，向王建強發難是情商極底，孫老師也不是炮筒，她這次之所以打頭炮，是因爲對王建強本來就不滿，一中的老師對自己孩子的庇護，已經達到了登峯造極的地步，他們不單要求自己的孩子進最好的班，而且還要求自己親自將孩子的初中三年帶下來，自己的孩子交到別人的手中不放心，這是他們的特權，現在的社會，每個人都想在自己的崗位上謀取最大的私利，這也是一中老師多年的傳統，也算是成功的經驗吧。
