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這個過程雖不寫出錢慧的名字，但職務和單位都寫清楚，人們自然能夠確定這是真實的東西。只要讀者認定人物是實際真實的，那麼接下來的內容就不會懷疑。
過程也分幾步，首先表述採訪問錢慧落鷹坪村小的危房是不是事實；其次問學生是不是還在危房裏上課；再問學生目前在哪裏，安全不安全；教育局今後對這些學生會如何安置；是不是要修建新教學樓，讓學生有個更好的學習環境，健康成長。
這些問題提出，但教育局方面的回應卻一點都沒。導出第二步，五問“真相”。
寫完之後，平湖舵手在打字店抽出草稿，在草稿上修改。文章不長，配上一定的圖片，平湖舵手準備將落鷹坪那土牆樓和危房評級證書拍出來，配發在文章中，那就更有說服力。
當然，如果今後要做視頻報道，得再找錢慧談，採訪時將她側影拍攝出來，效果肯定更好。
做視頻報道放在第二階段，等這件事炒起來，熱鬧了，教育局方面手忙腳亂時，將這個視頻採訪推出來，就可起到絕妙的作用。到時候，這個錢慧怎麼哭，那是她的事情。自己這個新聞報道則會出一波大成績。
修改了文章，平湖舵手突然覺得文章還少一個核心，如果將落鷹坪村小支教老師這個梗加進來，整篇文章的吸引力、影響力會增大。
對如何產生社會影響力，平湖舵手還是有自己的一套做法。支教老師到村小奉獻，本身就是一個話題性的東西。
