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其實，楊烈所說的問題，已經不再是個例，而是很多中學和高校裏面存在的現象。
一些政治課老師自身理論素養不足，甚至是政治立場不堅定，卻站在臺上給學生授課，用“以其昏昏，使人昭昭”來形容，都是客氣的。更有甚者，可能還居心叵測，別有目的。
寧逸平復了一下自己激動的情緒，小聲說：“楊烈同學，我對你的質疑精神並不懷疑，甚至很支持，但你剛纔的言論已經涉及到了黨性原則和政治立場，因此我不得不非常慎重的對待。對於你提到的問題，我會通過合適的渠道及時向有關領導反映，我希望你以後不要對其他老師或者同學再說這樣的話。”
楊烈點頭，說道：“謝謝您的好意提醒，這件事情的輕重，我是明白的。我也會盡快撰寫兩份材料，其中一份是我思考的如何推動基層鄉鎮全面建設又好又快發展的內容，另一份是關於如何整肅和純潔政治代課老師隊伍的思考。”
寧逸心事重重的從幹部宿舍樓離開了，楊烈則開始跟幾位有過合作的大學導師聯繫，邀請他們參與到自己的研究內容當中來。
再過一年，黨的最高規格的大會就要在首都舉行，而那時將有一個全新的政治概念被引發出來。楊烈在此之前開始關於科學發展的理論闡述和解釋，絕對會在國內的理論界引起廣泛的注意。
只要願意加入到楊烈研究課題當中來的導師，必將收穫一筆豐厚的政治報酬。
楊烈首先給導師田中祺打了電話，老田聽說他忽然跑到省委黨校進修，表示很不理解，但也沒有多做評論。楊烈將自己的想法告訴導師，老田聽了之後非常興奮，覺得楊烈的選題非常具有創新價值和時代精神，表示一定會全力支持楊烈開展這個方面的研究。
接着，楊烈又給羅平教授打電話，老羅雖然不是楊烈的導師，甚至跟楊烈都不是一個學校，但與楊烈建立了良好的信任合作關係，他聽了楊烈的研究課題之後，在電話裏叮囑楊烈說：“你小子的眼光和嗅覺絕對屬於第一流的！不瞞你說，我前不久去首都開會，也有人提出了和你類似的一些想法，但都不夠系統和成熟。既然你想搞個大課題，還不忘記把我也帶上，不如我再幫你找幾個專門搞發展規劃的強人，咱們把這件事情做到最好！”
