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本以爲會相當熱烈的討論，卻感覺相當冷清，大家也沒有啥多說的，老師們平常聽領導說多了，自己也懶得發表看法，反正這些看法說了也等於白說。
只有三、四個人象徵性地作了發言，氣氛一時顯得很沉寂，這時分管職業教育的教科所副主任黃德榮感到有點尷尬，他看了看剛印製出來的參會人員通信錄，說道：“五龍職中的王冠灃，你是今天在座的最年輕的教師吧，你談談你的想法。”
王冠灃在教學中的疑問太多，與教務處的爭論也是自己的問題之一，於是他說道：“各位領導、各位同仁，我是五龍職中的王冠灃，今年才大學畢業分配到五龍職中，我今天是抱着向各位領導和電子專業的各位老師學習的態度來參會的，通過今天的學習，我總結一下我的學習心得吧，不當之處請各位批評指正……”
王冠灃從專業課程內容的更新，談到實踐能力培養，從學生讀書的目的談到學生就業和專業培養的方向等，將自己在教學上的大膽實踐拿到了會上，當然更像做論文一樣，講得有理有據，足足講了十多分鐘。
當王冠灃將自己的觀點說完時，整個會議室鴉雀無聲，包括幾個領導都認真地聽着，拿着筆認真地作好記錄，王冠灃頓了一下說道：“我到職中也才一個多月，很多理解都不全面，請大家批評指正，我的發言完了。”
會議室不知道是誰帶頭響起了熱烈的掌聲，黃所長則顯得特別興奮，他沒想到這個年紀輕輕的新教師能有這樣深刻的認識，就像發現了千里馬一樣。
但教科所職教室的向主任對王冠灃的說法卻不感冒，說道：“小王啊，你的想法是有一些道理，但我們的教學計劃是國家的，教材也是國家編的，你說改革，哪有那麼容易，一個教材的更新也要花幾年時間，你太年輕了，這些還不懂。”
王冠灃從昨天呂老師的交談中知道這裏面無非是向主任在乎的利益關係，心中有氣，不由說道：“我們可以結合我們本地實際進行探索啊，能改一些就改一些，我上的兩個學科，來之前統計了書中真正實用的知識和技能，比例僅佔百分之三十多，這還不改，學生出去能就業嗎？我覺得我們培養的職高生，要找準他們的市場定位。”
去年畢業前王冠灃隨班上關係最好的鄭凡到過廣州，親自到了十多家企業，從大型國企到小型民營企業都做過調查，企業缺少的是兩頭的人才，一是高水平技術人才，另外就是普通技術型人才，現在職業中學的教學是沒有將教學定位搞清楚。
其他老師也發表了同樣的看法，向主任雖然也有點生氣，但也無法表達，倒是黃所長不斷點頭，興趣有加。
