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就這樣，整整的一個上午時間講授下來，我竟然將所帶來的那本備課本，工整又清楚地已經抄了將近四分之一的篇幅了。但是，她的這種照本宣科的教授方法，雖然對她顯得實在辛勞，但是效果如何，就難說了。
我真擔心這種喫力不討好的講授方法，對這些學員中的大多數人是否適用。
後來，我才聽到旁人的反映中知道，原來這位給我們上《數學分析》這門課程的中年女教師，她只是七十年代選送來讀玉林師專的一個工農兵學員。畢業以後，被留在了學校當老師的。
原來，她的學習基礎本身就不是很堅實的。當然，她並不像“老三屆”的高中生的基礎紮實了。
因此，這些工農兵學員“濫竽充數”地留在大學當老師的話，的確要繼續不斷去自學進修，去充實和提高自身的知識水平纔行。就像我們這些來參加函授學習的學員一樣，要不然的話，我們也一樣不能真正信任中學的教學工作。
如果，要是學校有升學任務壓力的話，就一定會誤人子弟了。看起來，這種確實是“濫竽充數”的做法，在今天來說，的確是行不通的。
有詩嘆曰：
成堂抄寫授課差，水平低下不到家；
照本宣科滿堂灌，不如自學還好些。
第一天上午的函大對於《數學分析》的授課，直到中午十二點半鐘的時候才結束。在中間只是讓學員們休息了短短的十多分鐘時間。按照函授站的要求，每天的下午和晚上就不再上課了，而是讓學員們回住地自己複習和消化。
