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好像我們補習班理科的數學複習，跟應屆畢業班理科的數學複習，也是不一樣的。記得，那時候，由於全校還沒有編出一套統一的數學複習資料，基本上都是採取“各師各教”的方法進行復習，沒有真正形成團結協作的新局面。
這樣一來，就自然而然地形成了是同一科類，各班的複習進度和複習資料，都是不大相同的。其中，大多都是根據學生的實際，去各人自編解決，也就是隻好各行其是了。
當然，也有一些相同的地方，就是大家平時的教學和複習，都是以“考試大綱”和“教學大綱”爲準繩。只是到了段考、期考的試題命題，就要求統一了。而平時的單元測試及在其它方面上，都是採取“百花齊放，百家爭鳴”的方法處理了。
當然，這也跟學校領導往往在理科班中，常常將學生編爲了“快班”和“慢班”，即“重點班”和“普通班”也是有關係的。
另外，因爲學校教師的學歷和教學水平，也是參差不齊的。水平較高的老師，經常是年年都教畢業班，他們都已經到了不堪重負的地步。而水平稍遜或年輕的新教師，就是年年都是教高一、高二，連教畢業班都還沒有資格。
但是，你可要懂得，這也是當年教育戰線上，所普遍存在的客觀現實所造成的，其實，並沒有什麼值得大驚小怪的地方。
有詩嘆曰：
特殊年代花樣多，水平參差奈無何；
因材施教難統一，快慢班級也分過。
