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語文教師張老師在學校裏是老資格，不僅對學生想罵就罵，就是對年輕教師也時不時說些怪話，學校中的老師和學生都不敢惹他，更別說正面衝突了。但是，今天韓峯卻說他纔是弱智；陸可兒說他無知。這讓他怎麼受得了，“倏”地一下從椅子裏站起來，跑到牆角，抓住了韓海的手臂，把他拽到了辦公桌的邊上，一臉鐵青地怒指着桌上作業本上的符號：“你倒給我說說看，哪一句是《觀滄海》！”
韓海的眼神中充滿了困惑，也帶着一絲惶恐。韓海本就是一個內向的孩子，被罰站牆角、 又被拽來拽去，內心裏已十分驚恐，現在又被老師這般質問，他只覺得腦海裏一片空白，不知如何是好。張老師認定韓海在語文本上的字符就是亂塗亂畫，衝韓海說：“你說不出來了吧！”
他又怒氣衝衝地轉向韓峯和陸可兒：“你們說韓海畫的這些狗屁是《觀滄海》！真把我們老師當成弱智了？現在，你們給我指出來，到底哪一句是‘觀滄海”？否則就把這個‘弱智’給我帶回去，不把態度改造好，就不要再來學校了！”
韓海的神色木然，不知道該怎麼辦。陸可兒注意到了，韓海的單純讓他不知如何應對外部世界對他的不滿，除了惶恐就是麻木。而韓峯畢竟是一個男生，並不像自己能細微地觀察到韓海的心理狀態，她覺得自己有責任幫助韓海重建信心。於是，陸可兒就在韓峯的耳邊輕聲說了一句話。
韓峯聽了之後，點了點頭，就衝張老師說：“我們要見校長，讓他來作見證。我們要當場展示，韓海寫的就是《觀滄海》。如果校長看了之後，覺得不是，我們立刻帶韓海走，不再回來。但如果這些符號代表的就是《觀滄海》，那麼就請你收回說我弟弟是弱智的話，並向我弟弟道歉！”
在一邊的年輕班主任楊琴琴一聽，忙說：“韓峯，別把事情弄大了。見了校長，不好收場啊！”校長在初中是絕對的權威，年輕老師都怕校長。楊琴琴當然不希望自己學生的家長和張老師一起鬧到校長那裏去。但是，語文張老師對韓海很有偏見，加上韓峯他們的態度，讓他更加堅定了要勸退這個學生的心理。他冷笑道：“好，到校長那裏去最好！我也要讓校長見見韓海的‘弱智’！這樣的學生是不能留在學校的！”說着，他就拽起韓海往校長的辦公室跑。
陸可兒卻攔住道：“張老師，請不要拽韓海，他自己會走。”陸可兒神色嚴肅，不容置疑，頗有些威嚴。這種威嚴在女孩子的臉上很少見。張老師一愣，但最終還是一把甩開了韓海的手臂，向前面走去。陸可兒這才語聲柔和地對韓海道：“韓海，我們走。”
看到陸可兒對自己的弟弟這麼關心，韓峯心中湧起一股暖意。三個人跟了上去。班主任楊琴琴也擔憂地跟在他們身後，一同向着校長室走去。出乎韓峯和陸可兒意料的是， 校長是一位女性，名叫趙麗，四十來歲，頭髮盤起紋絲不亂，身材微胖，被藍色套裝包裹，神色嚴肅、不見笑容，射出的目光帶着一絲鷹隼的銳利。顯然，這是一位嚴苛的初中女校長。
一到女校長趙麗的辦公室，語文張老師就大告其狀，把韓海怎麼不用心、怎麼不守紀律、怎麼帶壞班風說了一大通，最後又把作業本呈給校長。
