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林梅笑着說：“你上次試講我也去聽了，確實很吸引人。連我這個當年沒學過英語的都覺得有趣，難怪學生們愛聽。看來我們這些老一輩的教學方法真的落伍了，不怪學生上課沒精打采。”
“也不能這麼說，英語畢竟是外國語言，風俗文化和我們華語截然不同。”徐隨珠仔細回想了後世的教學模式，試着提議，“林老師，你不妨試試將咱們國家的傳統文化結合課本知識講給同學們聽，我相信他們一定很感興趣。至於課文，您可以在每節新課之前佈置一些預習作業，譬如通讀課文八遍、十遍；生字詞語摘抄並解釋含義、課後問題初步解答、圍繞課文提出自己的問題和困惑等等。有目的的預習效果會比較好，上課效率也會高不少，省下來的時間還能給他們講一些課外知識、拓展他們的知識面，這對今後做閱讀理解會有幫助……”
林老師越聽越覺得有道理，大掌一拍：“行！下節我沒課，結合課文內容找些你說的傳統文化。預習方法先按你說的試試，是不是大學裏上課都這樣？這個方法好，我先記下來，再想想有沒有別的需要預習的內容……”
林老師說完，轉頭坐回自己位子，拿出參考書和教案唰唰寫了起來。
回到自己位子上，徐隨珠喝了口水，一看時間，哎呀馬上到第二節課了，趕緊去上個廁所。
根據課表，她每週要上12節課，意即每班4節。
對於學生而言，這個頻率真心不算高。
要知道，縣裏那幾所重點、次重點高中，都是5節起步，有條件的甚至一週開7節英語課。
