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後四天，同學們依舊正常上課學習，而沈院長和 20 位教研組長們卻在會議室進行激烈的討論。沈院長神情嚴肅，他的眼神中透露出對學生們未來的擔憂和期望。他說道：“最近大家都辛苦了。接下來四天，我跟教研組長們一起對測評結果進行深入分析、研究訓練方案。我們必須要根據學生們的異能特點，制定出最合理的因材施教方案。這不僅關係到學生們的個人發展，也關係到我們學院的未來。希望大家在這個過程中，都能找到最適合自己的學習方向，不斷提升自己的異能水平。”
沈院長看了一下諸位組長，說道：“林悅組長從你開始吧！”林悅輕輕放下手中的資料，她的眼神中充滿了智慧和自信。她說道：“我與幾位組長經過分析，我們可以將學生們分爲三個訓練學習方向。第一組是戰鬥訓練，由攻擊性異能者組成，分別有風、雷、金、火、冰等異能的學生。這些學生具有強大的攻擊力，可以在戰鬥中發揮重要作用。我們可以爲他們安排專門的戰鬥技巧訓練課程，提高他們的實戰能力。”
趙宇組長微微點頭，接着說道：“第二組是輔助異能訓練，由水、木、土、治療、防禦等異能的學生構成。他們的異能可以爲團隊提供支持和幫助，比如治療、防禦等。我們可以着重培養他們的團隊協作能力，讓他們在團隊中發揮更大的作用。”他的聲音沉穩而有力，彷彿在給大家注入一劑強心針。
另一位組長站起身來，他的表情嚴肅，眼神中透露出對學生們的關愛。他說道：“第三組是特殊訓練，針對特殊異能的學生。因爲特殊異能五花八門，所以配備的異能老師也是特殊的，人數也最多。這些學生的異能可能比較罕見，需要更加個性化的教學方法。我們可以根據他們的異能特點，爲他們量身定製學習計劃。”
經過激烈的討論，他們最終制定出了一套詳細的因材施教方案。
四天後，操場上，全體師生再次集合。沈院長拿着擴音喇叭，宣佈了根據異能測評結果與下一步訓練方向，及分配的專職老師名單。學生們聽到自己的名字和對應的老師，臉上露出了興奮的笑容。他們的眼神中充滿了期待，彷彿看到了自己未來的無限可能。
出乎意料的是張誠在測評中意外地被範青山範老師檢測出是火系異能。範老師是這樣說的：“在你展示防禦異能的時候，我就感覺不對，你的防護罩居然帶顏色，這是火系異能的表現，火焰的顏色就有赤橙黃綠青藍紫。因爲我是火系 8 級異能行者，對火系異能感知比一般異能者清晰，至於你只會防禦是因爲你沒有功法，不會引導，回頭訓練一下就好了！”
像張誠這樣情況的人很多，每個 100 個異能者學生就有 30 幾個，這讓沈院長直呼，老師多測評異能就是準確。
