第十九章 幼兒園課程在日常生活中的應用 (第3/6頁)
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“這已經受損的芯片，不嚴重的話，可以參考美術課本第七章的《修復類線條繪畫》，以精神力在芯片中刻畫，再驅動一一老師體內的能源石，重新連接整體，就可以恢復正常了。如果嚴重就只能重新煉製啦。”菲爾託着小下巴，眉頭微微皺着。
“大家的回答都很棒。溪溪園長來總結補充一下。
首先我們對於入侵的外力，能消除就消除，消除不了就封印起來再慢慢消除，接着在受損的部位重新刻畫修復類的符文，再把刻畫後的符文和原先的陣法全部激活，連接一一老師全身。
剛剛同學們提到用能源束縛符將這股外力抓起來，接着使用五行禁錮陣法，將外力關起來，這都是非常正確的做法。
不過溪溪園長在這裏補充一下，關於關起來這一部分，可以使用試着把第十九章和第二十一章的內容結合一下，也就是五行基礎陣和基礎絞殺陣。
五行基礎陣雖然有攻擊的作用，但是這種攻擊是一種防禦性的攻擊，需要配合絞殺陣來主動攻擊會更好一點。
小朋友們回去以後可以好好想一下，這兩個陣法要怎麼樣才能更好結合呢？
兩個陣法要怎麼做才能陣中有陣，要怎麼做才能以最小的靈力驅動？想出來的小朋友明天早上可以告訴溪溪園長。”
“同樣的問題，我們轉換一下對象，如果被外力入侵的對象不是一一老師，而是溪溪園長，這種情況應該怎麼辦？請小朋友們思考一下，踊躍回答。”
“溪溪園長，窩知道，先用精神力探測，看看入侵的外力屬於什麼性質。一般分兩種，正面、負面。好的物質，我們可以留着，慢慢吸收消化。壞的東西，必須驅逐、絞殺。”這是萊奧小寶貝的回答。
