四.后帝國時代:垮塌的權力三腳架 (第6/6頁)
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由於萬曆皇帝在位的時間過久,不僅耽誤了太子朱常洛的教育時機,甚至連皇長孫朱由校的教育也受到了影響。
幼年的天啓皇帝朱由校從來就沒有跟着真正的文臣儒生讀過書,他的所謂的啓蒙老師不過是東宮裏有些文化底子的太監。他長至十七歲仍不能出閣講學,接受正規的皇室教育。天啓皇帝就是在這樣一種教育環境下成了明朝歷史上僅有的不親史書、沒有受過正統儒家精英教育、沒有接受過詩書文化薰陶,大字不識幾個的半文盲皇帝。
更重要的是他的啓蒙教師都是些沒有文化素養的太監和宮女,他們的價值觀、世界觀與儒家的正統教育是相背離的,他們將人性中黑暗的一面都投射在了小主人的身上。
正規教育的缺失,使得天啓皇帝在成人後表現出偏執、乖張的性格特徵。
從小沒有人督促他讀書學習,正好養成了他“不好靜坐讀書”的性情。這種性情的另一面就是好動,喜歡瘋狂與熱鬧。太子受教育的年齡越大,可塑性就越差,對宦官內侍的心理依賴就會越強,他們“昌齡日茂,未離阿保,講讀未就,冠婚已逼”。
朱由校自幼生長於清冷的東宮,母親很早就已離世,平日裏圍繞在身邊的就是些宮女和太監,沒有機會接觸其他人。在人多的陌生場合,帝國未來的小主人往往會表現出笨拙羞澀的一面,像一個涉世未深的孩子。