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實踐證明，結合課堂教學開展適時有度的語文活動，學生是歡迎的，效果是好的，值得語文老師在這方面投入，但也要注意以下幾方面：
一、要轉變觀念，積極探索，敢於實踐
開展語文活動，表面上看，要耽誤一些教學時間，耗費教師一定的精力，但實際收穫遠比失去的大，因爲它激發了學生學語文的興趣，增強了語文課的魅力，使學生由厭學變得“樂學”了。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生對學習內容達到“樂之”的程度，他們就會積極主動、心情愉快、全神貫注地去學習，而在這樣的精神狀態下所學習到的知識常常理解得很深刻，掌握得很牢固的。前文提及的《採訪和答問》的學習就可以說明這一點。另外，學生對引導他們進入樂學境界的老師心悅誠服，言聽計從，其教學上的長遠效應也是不可低估的。尤其是對於直接承受高考重壓的高中生，適當的語文活動更如“雪中送炭”，其情緒激發可想而知，學習潛能的調動會更有效。至於語文活動在素質教育方面的作用，更是獨特的和不可替代的。這些都要求語文老師，特別是高中語文老師要轉變觀念，適應時代要求，真正從提高學生素質這個大目標着眼，去積極探索，大膽實踐。
二、要用教育學、心理學理論指導
科學的理論與生動有趣的活動形式結合起來，不僅能使學生體會到學習的愉悅，同時也獲得成功的喜悅，其結果，學生不僅輕鬆地掌握了知識，還在這一學習過程中悟出了科學的學習方法的價值，從而提高了學習能力。如前所述，“一分鐘背誦”使他們創造了“奇蹟”，他們能不把這一奇蹟創造下去嗎所以，後來教學《師說》、教《五人墓碑記》，相當多的學生都能把它們背得很熟、很流暢，並注意保持這種狀態，這在以前是不可想象的。
三、要有嚴密的構思，富含魅力的創意。
