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十幾年前，德軍未至，膠澳境內私塾百餘。除了極少富戶，請聘用先生之外，大多是村塾私館。蒙館，着重啓蒙，讀《三字經》、《百家姓》、《千家文》等，主要教讀書識字作文。經館，則專習儒家經典《四書》、《五經》。
當然，丁永一併不一定要求孫子進蒙經學堂。在他看來，中國傳統教育是有缺陷的，就是蒙經之學與當今世界的變化沒有什麼關係。私塾先生大多不知道英吉利、法蘭西和蒸氣機，許多私塾學生竟然還認爲世界是天圓地方……
德國佔領膠澳之後，總督府成立學務委員會，開啓青島現代教育。膠澳總督府將本土的村塾私館加以改造，設立了衆多的“蒙養學堂”，實際上是官辦小學，中德兩國教師共同教學，經費由青島殖民當局提供。青島華人子弟啓蒙、讀經、準備科舉應試之路就此改變。許多中國人把自己的孩子送到官辦之校，他們接受教育的目的大多是功利的，只爲日後能更容易地謀得一份營生。
於是，傳統蒙經教育，迅速沒落。
總督府學校，是外國人在青島創辦的第一所小學，後來更名爲“德國總督府童子學堂”。這所小學，僅招收駐青德軍的貴族子弟。一直是隻收德籍男生，不招異國或混血兒孩子，更別說華人學生。衛禮賢在同善教會的資助下創辦禮賢書院，在柏林會教堂旁邊，有講堂和宿舍。課程設置德文、中文、科學和商業技能等，培養中國學生。
小國毓倒是常去禮賢書院，也學到很多知識，但是隨着慢慢長大，那個喜歡讀書臨帖的孩子不見了。貪玩、頂嘴、晚上不睡、早上不起……和一羣孩子成羣結隊地四處惹事生非，有時甚至夜不歸家。不僅和丁永一的期待，完全相悖，而且還變得格外好動活潑，每天吵吵嚷嚷，讓人不得安寧。
丁永一心知，這是孩子已經長大，卻並不成熟的必然結果。小國毓希望表現自己已經長大，日益增長的自尊心與孩子氣的行爲之間產生矛盾，於是獨立和自信遭到打擊。在這種情形之下，越是斥責打罵，越會適得其反，只能讓小國毓脾氣變得更加暴躁，性格更加叛逆。
丁永一被孫兒之事困擾已久，心思鬱結。留在章家喝茶聊天，一直坐到天黑。章老先生對外孫同樣非常擔心，但也是苦無良方。這個下午，親家沒有給出任何有用的建議，丁永一的思路卻慢慢清晰起來。
小國毓是丁家掌事，身邊又有個“爲虎傅翼”的招娣，丁永一有心勸誡引導，但實在是不好拿捏輕重分寸。現在，只有尋找一個契機。這有點兒像治療心病，必須講求方式方法。丁永一決定，對孫兒日漸頑劣，暫時不聞不問，欲擒故縱，等待着問題暴露出實質。越是不管，小國毓就會越紊亂。越亂，越糾纏，就會讓小國毓去思，去想，去琢磨。等亂到一定程度時，也琢磨得差不多了，突然當頭棒喝，讓小國毓豁然自悟，效果是最好的。
但是，這個契機在哪裏？丁永一不知道。
