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楊老師的原意，其實是要勸誡沈一一要努力了。從之前收上來的作業來看，這個同學似乎對知識的掌握和理解上有些問題。這需要由沈一一同學自己解決，時間可不能在整天嘻嘻哈哈打打鬧鬧中過去。而且楊老師作爲德高望重的老教師，還是認爲女孩子應該穩重大方一點的。所以楊老師一邊說，一邊注意班上同學，特別是沈一一同學的反應。
沈一一邊聽楊老師說話，一邊心裏想到，這個老師的講話還是很有道理的。確實是這樣，高中看起來有三年，可是對高中學子來說，如果想上好的大學，卻是一天也不能浪費。所以深有同感的她不住地點頭。看在楊老師的眼中，卻是老懷大慰，心中伸起教化成才的知足感，深感孺子可教，於是心中決定要更多地關注這個班學生的成長。
等開始上課時，雖然上的是高中的教程，而且是省重點中學那種拔高過的知識點，但對沈一一這個工科女來說，卻是沒什麼難度。這些知識點是需要掌握啦，可是和沈大小姐日常工作寫論文中常用的什麼偏微分方程啦，複變函數啦，傅利葉變換啦，分形啦，泛函啦之類的比起來，真的是_easy！所以沈大小姐一邊看老師講解，一邊心理在比較初等數學和高等數學在解同一習題時的解題思路，當然這樣聽講是大有收穫，可是難免她點頭或微笑的節拍和老師講課的進度合不上拍。
楊老師教學經驗多麼豐富，一眼就看出這個女同學好象沒有認真聽他講課，不免有些生氣，心想這個同學怎麼我才教育過你，你又故態復萌了？看來要給你個教訓了。
他正好講完一道習題，馬上擦到，打開教案，找到一條準備在數學競賽班上講的同類習題抄在了黑板上。然後說：“請同學們看看這道題目，有一定難度，但當中有用到我們剛纔講過的知識點。大家仔細想想，看能不能解出來。”
同學們一邊讀題一邊抓耳撓腮地想，這和剛纔講的知識點有關係嗎？沈一一看到這道題，卻感到很熟悉。記得穿越前她曾經一度在大學裏勤工儉學時當過家教，在輔導某位學生時記得看到過類似的題目，還是八十年代某數學競賽的題目。因爲很有代表性，所以她還有點印象。說實話，只要想到那條解題思路，這道題解起來是很快啦。於是她開始在腦海中心算如何漂亮地解題。
可看在楊老師眼裏就更不滿意了。心想別的同學都在紙上抓緊時間演算，怎麼你沈一一還在開小差。得了，本來想教訓的就是你，就抓緊時間先把你拎上來立壁角吧。
“沈一一同學，請你上來解一下這道題目吧。”
衆目睽睽之下，沈一一同學上黑板前了。
