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沈一一上黑板的結果是驚掉了一堆眼鏡。
班上的小夥伴們可能從沒想到過，這個半個學期來不顯山不露水的轉學生，對這樣一道大家都感到棘手的難題，竟能出乎大家意料地絲毫不怯地上黑板，而且還一路刷刷地寫下來。做得對不對先不論，但這份膽色真的得按個贊。
其實更喫驚的是楊老師。他把沈一一調上黑板原來是想給她個教訓，讓她知道自己的不足之處，然後他就可以順勢教訓教訓她，最後來個觸及靈魂深處的教育，從而能夠痛改前非，用功學習。萬萬沒有想到的是，沈一一同學的解題速度讓他大喫一驚，而且仔細看，解題思路清晰，每一步都寫得很清楚，特別是最後結果還是正確的。楊老師看着沈一一，彷彿發現了一個明日之星。
沈一一自己倒是沒有想那麼多。她認爲這是個省重點高中，學生應該進來的水準都不錯。所以這道題雖是競賽程度，但應該在班裏還是會有相當一部分同學是能夠解答的。所以她一路很平靜地寫完，憑自己的記憶和理解，爭取能夠寫得一般人都看得懂，因爲她一直認爲在黑板上做題目，其實不只是做給自己看，更重要的是作給老師和全班看，所以應該把每一步都寫得很清晰，能讓別人看出你的解題思路，這樣方便老師瞭解你哪些地方是真懂了哪些地方是沒搞懂。所以她一步步做完後，便很輕鬆地轉頭對老師說：“老師，我解完了。”
楊老師不愧是有經驗的老師，很自然地點點頭，示意沈一一回到座位上，然後清了清喉嚨，對全班說：“沈一一同學的解法是正確的，同學們看懂了嗎？”
其實這道題雖然是競賽題，既然能讓楊老師拿到一般課程上來，就是說明這道題其實只是以往學過的一般原理的綜合應用而已，只是這個綜合的程度大了一些罷了。所以沈一一的解題過程一寫完，班上一些程度好些的同學就恍然大悟了。但作爲教學例題，楊老師還是必須一步步地給全班講解每一步的知識點。
隨着老師的講解，同學們都加深了對該題的理解，同樣地，對一個能第一個解答這樣一道題目的女孩也留下了記憶。
