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“別看了。”也許是簡墨的目光太過，歐陽下課後就坐到他身邊，一隻胳膊支着課桌，一隻放在椅子背上，語氣有些酸酸的，“這些都是早就通過天賦測試的人，他們中間最差的將來也能在紙管局混個職位。普通人對於高考的愛恨情仇，他們註定是無法體驗了。”
簡墨對於歐陽這種自來熟開始也有點習慣。雖然不想和這裏的人有太多交往，但是也不好表現得特立獨行，於是回問道：“這樣的學生，學校有多少？”
歐陽回答道：“也不多，一個年級也就那麼十幾來個。整個學校不超過四十人。”他一邊用眼角掃着那些無論接人還是待物臉上都帶着倨傲之色的學生，有些不爽到：“他們這種表情真是很賤，讓人很想踩啊。”
也勿怪人家驕傲。簡墨心想，你辛苦十幾年從千軍萬馬中殺出來，考一個大學，接着考一個研究生，再考一個博士生，而人家成了造紙師後不過隨便幾筆就能輕鬆寫出來一個專家級的人才，這能相提並論嗎？
不過，那種表情確實看起來很賤，簡墨心有慼慼。
石山高中的高中生活並沒有什麼特別，除了高一還沒有開始萬惡的晚自習外，簡墨找不出任何值得誇耀的地方。唯一讓他期待的，就是他從來就沒有上過的寫造課。
一名真正的造紙師實際上是要通曉所有造紙環節的操作的。然而大工業生產時代下，點睛、魂筆、孕聖水這些可以脫離造紙師進行獨立進行生產的東西，已經被社會化分工分擔，實際落到造紙師們身上的任務就只剩下寫造這個核心環節，其他的東西只需要付出貨幣就可以換回來了。
而適合在高中教授的造紙相關的專業，就只有一門寫造課了。因此也有人把造紙師稱爲寫造師。
在經歷了三天乏善可陳的高中生活後終於迎來了一堂寫造課——唯一沒有教科書的課程時，簡墨的狀態簡直可以用空前絕後來形容。
