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有時課題報告上交太多，課題報告寫的太長，評審時間有限，評審人員也只能是匆匆瀏覽，走馬觀花。
這樣一來，課題研究開展的一般或者根本沒有進行實際操練，只要課題報告寫的妙筆生花，寫的有新意，寫的令人耳目一新，往往就能獲得好名次。
當然由於各級教育行政部門對學校辦學水平評估上，教師評職稱上，對課題研究、獎論文一刀切的要求，迫使不具備研究條件和研究能力的學校與教師參與學術造假行爲。
雖然對學校進行這樣的學術做假行爲，讓陳峯覺得很鬱悶，但畢竟與學生們在一起的時候，還是快樂開心的多一些。
本來他想一直在這所學校認認真真的教書育人，做一個學生喜歡、家長尊重的老師，找一個自己喜歡的人成家，過好平平淡淡的日子就行。
他是新人，還沒有什麼可以威脅到其它老師的利益與位置，他本身又不太喜歡行政工作，沒有當中層幹部與校長的想法，因此許多人都不會與他爲敵、不會中傷於他。
於是在工作上、生活上，陳峯的人際關係都還是簡單的，輕鬆的。他喜歡這樣的人際氛圍，喜歡與學生們在一起。
相對來說，在學校名稱的命名上，如果用了某某中心、某某實驗、某某大學附屬學校等等，就突出學校的不一般的地位與性質。
某某中心、某某實驗，一般一個區只能用於一所學校。有時候爲了擺平各學校之間的需求，也爲了提升新辦學校的名氣，就會用另想辦法來進行突破。
比如用第二中心，第二實驗、第三實驗，或者是用某某中心分部（園區）、某某實驗分部（園區）的名稱。
