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來，連孫夫子正在唸的句子都能跟上，顯然已經熟能生巧了。
果然，上課摸魚這種事古往今來都是一樣的。
等到課上完，孫夫子的身影消失在學堂中，課間的氣氛自是不同了，有拿着零嘴開喫的，有捉蟲子逗蛐蛐的，柳賀是新面孔，也有人邀請他加入，柳賀早就過了這個年紀，自然拒絕了對方的要求。
對方見柳賀休息時間也在看書，只以爲柳賀是那種只會之乎者也的書呆子，不過他們玩歸玩，倒也並不打擾柳賀，孫夫子吼起來可是很要命的。
環境雖然嘈雜，卻並不影響柳賀看書的心境。
他將一篇千字文釋義看完，一邊看一邊在心中默記，孫夫子講課時他就已經投注了百分百的精力，再回顧時，課上講的內容已經被他記下了大半。
飯後還有些閒暇，柳賀便開始臨摹字帖，這和他在家的學習進度差不多，柳賀絲毫不覺得喫力，他現在臨摹的是歐陽詢的《化度寺碑》，正好此刻學堂內倒了大半，柳賀雖然也有些困，但他事不做完絕對不休息，如此兩頁紙臨摹完，孫夫子又回了學堂內，下午的課正式開始。
上午是讀書，下午則是考校，學堂內學童年齡大小不同，考校的內容自也不同，柳賀的要求是默寫《論語》中的《爲政》篇，其餘學童有默《千字文》的，有默《幼學瓊林》的，都是孫夫子定了篇章，限定時間，等學童們一個個上交後再抽問幾個句子，若是答不上來，孫夫子的戒尺就派上用場了。
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