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今天這個會議無論如何不能失敗。
他虛弱地朝着會場上看過去，一會場的人看起來都那麼冷漠，他的目光與丁雅慧對視了一下，但丁雅慧也是孤掌難鳴，這樣場合下，至少應該有三個人是他的親信，一人提出，二人附和，這個調就定了，他起了一個詞，左膀右臂，自己的親信太少了，少得讓他有些虛弱。
一會兒後，一個女教師開口了，是五班的班主任，“我來這個學校已經十年了，這個學校有個傳統就是年年有教師班，就是對教師子女的特殊安排，尤其是本校的子女，這是給予本校教師的一個福利，我覺得這個規矩特別人性化，也體現了對教師勞動的尊重，你說教師一輩子辛辛苦苦，任勞任怨地在本校教書，自己的子女上個學還不給點特殊，不安排上好班，不解決後顧之憂，讓教師怎麼安心教學？怎麼出成績？”
王建強由不得嚥了一口，看着她，“孫老師，你接着說，你的意思是？”
孫說，“我的意思是，103班是全校出名的亂班，儘管現在走了幾個，但在座的都是從教多年，有着豐富教學經驗的老教師，沒有一個不懂裝懂的門外漢，所以，大家都應該知道，初中一二年級正是學生行爲習慣養成的關鍵時刻，這些學生本質上都不說是壞，因爲畢竟是孩子嘛，沒有形成好的習慣，到了新班裏難免舊習難改，而且這些孩子分到每個班都得有七八個吧？是成批的，有一定影響力的。如果因此影響了別的班正常的秩序，我倒覺得與其讓其它的班都亂了，不如就讓一個班亂着，這樣大局還是好的，所以，我的意見是，維持現狀最好。
當然，現在的情況是既然教育局也同意分了，不分是不可能了，當然不分是你校長難向教育局交待，我們普通老師倒無所謂。所以，我是從校長的角度考慮，就是咱們能不能商量着，有個折中的辦法，我的意思是這些孩子可以分到其他班，四班、六班這樣的老師子女班就不要考慮了，因爲這樣的班除了教師子女，更重要的是縣領導的子女都在這兩個班，如果這兩個班搞砸了，自己學校的老師還好說，只是縣領導子女出了問題，你們校領導怎麼向縣裏交待？”
王建強覺得孫老師很人領導才能，說得話既真切，又能煽動人心，又照顧了校長，又顧全了大局，唯獨沒有從她個人的角度出發。雖然她是王建強的對立面，但王建強對她還是高看了一眼。
