第75章 因材施教 (第4/8頁)
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“那孩子們什麼時候學習，你們認爲沒有必要的那些基礎知識呢？”一位男士帶着不屑的口吻提問道。
“這個問題我來回答。”贏惠禮貌地接過中年男士提出的問題，“地球的教育系統使得孩子們的求知慾變的遲鈍。很多教育官員花費大量時間去討論如何應對成績出色的孩子，卻沒花時間去處理教師在面對嶄露頭角的天才時，應該怎樣教育。好，我繼續回答這位男士的問題，我們的孩子小學時主要是培養興趣，基礎學科雖然不專門設置教學，可那些知識孩子們可通過自己的信息系統學習到。”
說話的同時贏惠打開一塊懸浮框，框中展示的內容是各個學科的基礎知識。
“基礎學科我們這裏不是沒有，而是根據每位孩子的興趣來自我學習。例如：我們這裏有個孩子叫貝爾納，他對駕駛飛船很着迷，於是我們帶他去參觀了飛船，且請人給他講解要想駕駛飛船需要掌握哪些方面的知識，於是這個孩子用了10個月的時間自修了物理學和天文學兩個學科。你們一定猜不到，現在剛16歲的他已經是一艘客運飛船的艦長了。”
“什麼？16歲就駕駛飛船，這太不可思議了！”下面有人感嘆道。
同時有人小聲總結：“興趣爲主導，自我學習爲手段。”
最後，贏惠意味深長地說了句：“中國有句古話叫‘天生我材必有用’，只要興趣的火種不熄滅，誰都能創造出奇蹟。”
大家在教室小坐片刻，交換些教育方面的體會與經驗。通過交流，來自地球的這些教育專家大體瞭解了太空城的教育體系。幼兒園和小學階段首要任務是培養人的品德和興趣，依託這裏發達的科技，學習知識十分便利，教育系統可以爲太空城居民隨時提供所學各學科的基礎知識，如果這些還不能滿足學生的需求，教學部還可提供精準教學，則由教學部聯絡更高層次的人才，同時教學內容會被完整記錄下來，儲存在教育系統中，有同樣需求的學員可觀看學習。
讓這些地球教育專家感到驚訝的是，這裏品德課是學生們的必修課程，品德課顧名思義就是首先要教會孩子怎樣做人，誠實在這裏是評價人品的重要指標，這麼重要的指標當然要從娃娃抓起了。
